Aplicaciones del Paradigma Humanista

Estrategias de motivación en clase:

-         Firmar los trabajos

-         Comunicar importancia del trabajo

-         Conexiones= relacionar materias

-         Alentar a tomar riesgos

FAMILIA: ALIADO FUNDAMENTAL

-Exposición o reconocimiento

-No comparar con otros

-Crear confianza

 AUTODETERMINACIÓN Y AUTONOMÍA

-Propias metas y logros

-Toma de decisiones

-Motivación participando

-Que sean tomados en cuenta

Apropiamentó de intereses

-Relacionar aprendizaje con sus experiencias

-Incluir intereses y pasatiempos

-Sentido del humor

Estrategias de motivación o desmotivación:

-Inteligencia de las personas

-Todos tenemos la capacidad

-No castigar en público: desmotiva

Exámenes escritos:

-Distintos exámenes/ trabajos

-Manejo de competencias

-Ayudar a alumnos nerviosos

-Instrucciones claras (AUTORREGULACIÓN)

Humanismo Integral

Desarrollo de Personas Integrales:

*Creativos: producir algo nuevo / soluciones

*Críticos: consientes, pensar correcto

*Solidarios: dignidad de ser persona, relaciones

*Consientes de la naturaleza: trascendencia

*Libres: dominio del acto para fines

*Integrados afectivamente: sensibilidad, entusiasmo.

IGNACIO LOYOLA

VIRTUD: mejores personas, orden en educación

CURAPERSONALIS: otorgar a cada persona la importancia que tiene por ser persona

PASIVO: el dialogo

MAGIS: ser mejor de lo que eres

PARADIGMA PPEDAGÓGICOIGNACIANO:

-Educación personalizada, contextualizada

-Experiencia: que implique sentidos

-Reflexión: ver la razón y emitir un juicio

-Acción: obrar coherentemente con lo que piensas

-Evaluación: revisión de proceso pedagógico, resultados, buscar mejorar en base a tus puntos débiles y fuertes. 

Psicoterapia centrada en el cliente

CARL ROGERS 

TEORIA DE LA RELACION TERAPEUTICA:

OBJETIVO: Que existan condiciones para que el individuo cambien lo que no funciona bien.

TERAPEUTA: Posibilita y facilita el cambio/ disponibilidad afectiva y mental (Confianza en el cliente)

AMBIENTE: Comprensión profunda del mundo (seguridad)

CARACTERISTICAS DE UN TERAPEUTA:

-Empatía: Comprensión correcta del marco de referencia de los demás

-Autenticidad: Congruente

-Concepción positiva: Ver lo bueno de las personas

ENSEÑANZA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE:

-La confianza en las potencialidades del ser humano

-Pertenencia del asunto a aprender

-Importancia de la práctica

-Mejor aprendizaje, cuando implica la totalidad de la persona

-Autoevaluación

-Aprender  aprender

-Alumno como figura clase

TIPOS DE APRENDIZAJE:

MEMORISTICO: estéril, coerción

VIVENCIAL: significad, condiciones

Ejercicio: 

Desarrollo	En la clase todos sacan un papel y dibujan algo con lo que no les guste vivir, algo en su ambiente o persona que no les agrade y que piensen que los limite a superarse en cualquier ámbito de su vida. Luego el que quiera lo expone y explica porque no lo deja vivir o superarse. Entre todos buscamos opciones que puedan ayudarlo a cambiarlo, y después de un mes, hacemos una auto evaluación respecto a si cambiaron o no esas cosas Pero durante ese mes en esa clase deben de llevar un diario, donde escriban como enfrentan todas esas cosas y lo que piensan que ayude.
Medios o recursos de apoyo	Cartulinas, dibujos, colores.
Ventajas	Auto evaluación y control, buscar un cambio, mejorar.
Teoría del aprendizaje	Psicoterapia centrada en el cliente ( Paradigma humanista )

Fuentes: 

ROGERS, C. (1972) Psicoterapia centrada en el cliente. Buenos Aires: Paidós.

FRICK, W. (1973) Psicología humanística. Buenos Aires: Guadalupe.

Pirámide de Necesidades

ABRAHAM MASLOW 

En condiciones favorables àComportamiento motivado por las necesidades superiores

Condiciones no favorablesà Comportamiento dirigido a asegurar la supervivencia

Jerarquía  de Crecimiento

*Aunque las necesidades inferiores son más importantes en términos de supervivencia, las superiores son más importantes en términos de crecimiento humano.

* La satisfacción de necesidades superiores produce mas felicidades/ serenidad.

* Un ser humano que vive solo para satisfacer sus necesidades inferiores se porta como rata.

Motivación: La motivación mueve a los seres humanos, el logro de estas necesidades.

Ejercicio: 

La motivación es lo que me mueve
Desarrollo	A los alumnos se les da una hoja con diferentes enunciados sobre la pirámide de Maslow y la motivación, con opciones de si, no, tal vez.  Dependiendo que en que salieron más alto saldrá la necesidad que mas complacen en su vida( respecto a la pirámide) Se juntaran respecto a necesidades y discutirán la importancia y ventajas y desventajas de esa necesidad. Al final todos discuten aplicaciones correctas de ellas en la vida diaria.
Medios o recursos de apoyo	Formato de necesidades, lápiz.
Ventajas	Comprender cuál es su mayor necesidad y llenarla, satisfacerse en diferentes sentidos.
Teoría del aprendizaje	Pirámide de necesidades Maslow  ( Paradigma humanista)

Formato de hoja de necesidades

		SI	NO
1	Dar un reconocimiento cuando al alumno con mayor promedio en el salón 1
2	Ayudar o complementar a los niños que lo necesitan  1
3	Dar un tiempo de descanso entre cada clase para que coman o vayan al baño 5
4	Crear un circulo de convivencia en el salón una vez por semana 2
5	Hacer un ejercicio de romper el hielo cada lunes 4
6	Hablar con los papas una vez al mes para que mantengan motivado al alumno  3
7	Que cada periodo los alumnos se autoevalúen 1
8	Programas anti bullying 4
9	Hacer convivios para que los alumnos interactúen 3
10	Crear retos para los alumnos en los ejercicios 1
11	Muchos alumnos se esfuerzan en lo que hacen 1
12	Comprender situaciones o necesidades de los alumnos 3
13	Estar orgullo de nuestro y el de otros 2
14	Ayudar en el mejoramiento del salón y conocimiento de compañeros 3
15	Solo permitir comida  saludable durante el receso 5
16	Tener garrafones de agua en cada salón y puertas abiertas todo el tiempo.5
17	Tener buena comunicación con los niños 2
18	Dejar que los alumnos sean autónomos en algunas cosas 2
19	Seguridad en el salón 4
20	Tener un salón equipado para las necesidades 4

De autorrealización  1, 2, 7, 10, 11

De estima 4, 13, 17, 18

De amor y comunidad 6, 9, 14

 De seguridad 5, 8, 19 ,20

Fisiológicas  3, 16

Fuentes: 

Jorge Lobo . (2010). Piramide de maslow. jueves veintisiete de noviembre del dosmilcatorce , de Escuela Pedia Sitio web: http://www.escuelapedia.com/piramide-de-maslow/

Carlos Lopez . (2001). La jerarquia de las necesidades . ventisiete de noviembre del dosmilcatorce , de Gestiopolis Sitio web: http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/18/jerarquia.htm

Paradigma Humanista en la Educación

Problemática: Estudio integral de la persona

Epistemología: Existencialismo, Racionalismo, Subjetivismo

Metodología: Enfoque humanista

SUPUESTOS TÉCNICOS:

*El ser humano es una totalidad que excede la suma de sus partes

*Seres Humanos tienen un núcleoà concepto de personas

*Autorrealización

*Un ser es un contexto humano

*Consiente de sí mismo (existencia)

*Facultad para decidir

*Intencional

CAPACIDAD PARA:

*Crecimiento personal

*Elegir destino

*Cualidades positivas

CARACTERÍSTICAS:

*Necesidades de alumnos base de decisiones en educación

*Fomentar incremento de opiniones del individuo

*”Conocimiento Personal” = “publico”

*Desarrollo del individuo y los demás

*Sentido de valor y merecimiento.

Paradigma Humanista Contexto

CONTEXTO (1780-1930)

-La educación siempre ah existido

-Escuelas Palatinas: Hijos de noblesà educación en palacio.

-Renacimiento: ciudades divididas por oficiosà surgen universidades ( para la preparación de oficios)

-Surge el método inductivo (XIX)

-El pueblo independiente de la religión

-La Razón (el estudio) independiente de la religión

-educación didáctica

-Surgimiento del Estado Modernoà leyes (necesidades de adaptación)

-La sociedad entra en crisis en la busca de sentido a la vida